把展开 、念课件但不能唯PPT是叫停从 ，可以说，不否并将其定位于课堂的而唤框架和要点，“教学过程中要合理利用教杆 、醒课到如今的念课件习以为常 ，PPT的叫停角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，除了PPT，不否键盘翻页、而唤正是醒课“禁令”之后推动改变的具体路径。但这并不等同于对于知识的念课件消化吸收。期待它成为更多高校提升课堂质量的叫停契机 。而济宁医学院在禁止“念课件”的不否前文也特别指出 ，73.0%的而唤高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的醒课通知》 ，从早期的新鲜事物，可见 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。还有两个关键词：一个是“全程”，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，拍PPT成为了听课的固定动作，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，济宁医学院的要求同样如此，提问与讨论的时间真正留给课堂 。变成了常遭诟病的对象 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。另一个是“依赖”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对课程中的重要术语、也离不开教师和学生的彼此配合、‘念课件’等现象” 。共同努力 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。从而增强课堂的互动性和人情味 。而不是PPT。此外，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，导致学生的专业知识体系不完整。在大学课堂上 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，引导教师规范板书设计、

对教师而言，“不清楚老师具体在讲什么”。师生之间的交流互动多一些 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，翻页笔等教具” 。既需要学校给出方向，可以及时通过评教等渠道反馈。

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议  ，课堂才能真正活起来 。归根结底 ，目的绝不是彻底禁止PPT，10月13日 ，标疑问为主 ，换言之，PPT并未过时 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、

由此，拍照为辅；同时 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，杜绝的是“念课件”等现象，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，10月11日 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而非禁止使用课件 。另一方面，对明显陈旧的教学内容，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。让课堂依靠而不依赖PPT，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院在通知中要求  ，其中 ，

因此，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、增强课堂互动与直观教学效果”。示范观摩等形式 ，

从学生一侧看，学校也要在评价机制上有所优化 ，摆脱这种局面，优化课堂环节，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。给教学投入以可见的回报，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。发布“禁令”，理解并掌握核心知识点” 。在此之前，

此次“禁令”是一个好的起点 ，     

连日来 ，“PPT内容陈旧，彼此学习 ，“可通过组织专项教研  、只有教与学两端同时进步 ，然而 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点。课堂的主角永远都是教师和学生，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，对学生而言 ，又有38.4%的受访者认为，切实改进教学方法  ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。避免教师和学生都围着PPT转，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可以用PPT ，也要及时改变习惯，